Buenos días chicos!
Algunos de los juegos que utilizamos en nuestro día a día podemos adaptarlos a los deportes. En este caso, vamos a adaptar el famoso juego de la OCA y os preguntareis ¿Cómo? Pues muy sencillo, poniendo en cada casilla una actividad para realizar como sentadillas, abdominales o flexiones.
A continuación os dejo un ejemplo de esta posible adaptación.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) fueron adaptados por las Naciones Unidas en 2015 como un llamamiento universal para poner fin a la pobreza, proteger el planeta y garantizar que para el 2030 todas las personas disfruten de paz y prosperidad. Para ello, se formaron 17 objetivos que están integrados, estos reconocen que la acción en un ara afectará los resultados en otras áreas y que el desarrollo debe equilibrar la sostenibilidad social, económica y ambiental. Los países se han comprometido a priorizar el progreso de los más rezagados.
La creatividad, el conocimiento, la tecnología y los recursos financieros de toda la sociedad son necesarios para alcanzar los ODS en todos los contextos.
La educación es fundamental para lograr el desarrollo sostenible, y la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) es especialmente necesaria, pues capacita a los alumnos para tomar decisiones fundamentales y actuar de forma responsable en pro de la integridad ambiental, la viabilidad económica y las sociedades justas para las generaciones actuales y venideras. Para lograrlo necesitamos nuevas competencias, actitudes y conductas que nos conduzcan a sociedades más sostenibles. Los sistemas educativos tienen que responder a esta necesidad a la hora de definir los objetivos y contenidos de aprendizaje pertinentes introduciendo pedagogías que empoderen a los alumnos e instando a las instituciones a incluir los principios de sostenibilidad en sus estructuras de gestión.
Es necesario desarrollarlos desde todas las áreas del currículo, y desde el área de Educación Fisica podemos desarrollar de forma directa las ODS 4, educación; 5, igualdad de género; 10, reducción de las desigualdades; 11, ciudades y comunidades sostenibles; 13, acción por el clima; y 15, vida de ecosistemas terrestres.
La LOMLOE, ley que entro en vigor el 10-01-2021 se encarga de introducir en el sistema educativo español los contenidos de la Agenda 2030 y los términos relacionados con los ODS, mediante la implantación de estos en los cetros educativos. Es necesario que se produzca una transformación en la forma de actuar de las personas y, como ya sabemos, esos cambios se siembran en las aulas para que, más tarde, den sus frutos en la sociedad.
Según Muska Mosston los estilos de enseñanza son "el carácter que un profesor imprime en sus clases, su modo de entender la educación". Son el grupo de mecanismos o procedimientos empleados para el logro de un o varios objetivos.
Las nuevas y tradiciones metodologías educativas capacitan para conseguir tus objetivos lectivos en mayor medida. Lo más importante es elegir los métodos idóneos en cada caso. La responsabilidad es mayor, pero también la posibilidad de acierto.
Por ello, a continuación os dejo varias infografías sobre nuevas metodologías que se pueden aplicar en el aula:
Las situaciones de aprendizaje son la planificación de un conjunto de actividades secuenciadas alrededor de un problema al que el alumnado debe dar respuesta. Estas actividades implican el despliegue de competencias clave y específicas y contribuyen a la adquisición y desarrollo de estas. Las situaciones de aprendizaje son significativas y relevantes para resolver problemas de manera más creativa y cooperativa, reforzando la autoestima, autonomía, iniciativa, reflexión crítica y responsabilidad.
Son un entorno de aprendizaje contextualizado a u grupo de alumnos, aula, curso y etapa educativa. Estarán formadas por una evaluación significativa, en la que el alumno conoce con antelación como se va a evaluar y que contenidos.
Este es el aspecto más importante en el diseño de la situación de aprendizaje, ya que es lo que hará que tenga verdadero éxito y pueda conectar con un aprendizaje efectivo. Las SA deben estar integradas dentro de un contexto real, auténtico, significativo para los alumnos y suponer un reto. Por ello, deben ser motivadoras, atractivas, en las que el alumnado deba resolver un problema
Los docentes potencian las estrategias metodológicas que sean más motivantes para el alumnado, en las que se fomente el trabajo en equipo, gran grupo e individual. Además, las tareas que los alumnos desarrollen también les resultaran interesantes, animándoles a participar y afrontar retos o desafíos.
El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF), ofrece en su página web recursos y ejemplos de situaciones de aprendizaje con el fin de ayudar a los docentes para los ciclos de Educación Infantil, Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y FP.
Las situaciones de aprendizaje son diferentes a las Unidades Didácticas. Las UD son las unidades de trabajo que componen las programaciones didácticas del aula, engloban el eje temático de un área y, a partir de él, el desarrollo de los objetivos y saberes básicos. Abarcan un tiempo determinado con un inicio y final. Las SA no pueden integrar unidades didácticas y siempre están vinculadas a un contexto. La SA debe referirse a una situación determinada y estar vinculada a un problema específico.
Durante el curso tendremos que leer algunos libros, comics, folletos, etc. que nos hablan del tema que estamos tratando en clase. Son los siguientes:
QUINTO
Primer trimestre:
1. Normas del colegio y de la clase de EF
2. "Supercuriosos. El cuerpo humano en comic"
3. Libro "bobinas curiosas, explorando la flexibilidad de las serpientes"
Segundo trimestre
4. Comic "un gigante en la pandilla"
5. Guía para niños "Qué hacer si me pierdo"
6. Historia "La aventura del bailarín" del Teatro de Bellas Artes
Tercer trimestre:
7. Libro "Juegos tradicionales" de Gabriel García de Oro
8. Lectura en el blog sobre este deporte adaptado
9. Libro "El cromosoma de Beatriz" de Esther Hernández Palacios
SEXTO
Primer Trimestre
1. Normas del colegio y de la clase de EF
2. Libro "Basurarte: crear, divertirse y reciclar"
3. libro "Una cocina tan grande como un huerto" de Alain Serres y Martin Jarrie
Segundo trimestre
4. Guía para niños "Qué hacer si me pierdo"
5. Leo Leo "Aventura en la frontera"
6. Libro "Caso abierto, ¡Sigue la pista!" de Ángels Naavrro
Tercer trimestre
7. Libro "Mandón, gruñón y simplón" de Fran Parnell
8. Lectura en el Blog sobre este deporte
9. Libro "Pepita es especial" de Fabiola Arroyo
A lo largo de las situaciones de aprendizaje utilizaremos varios medios digitales a través de los cuales fomentaremos la competencia digital, que según lo establecido en la LOMLOE, implica el uso seguro, saludable, sostenible, crítico y responsable de las tecnologías digitales para el aprendizaje, para el trabajo y para la participación en la sociedad, asi como la interacción con estas.
La CD incluye la alfabetización en información y datos, la comunicación y la colaboración, la educación mediática, la creación de contenidos digitales (incluida la programación), la seguridad (incluso el bienestar digital y las competencias relacionadas con la ciberseguridad), aspectos relacionados con la ciudadanía digital, la privacidad, la propiedad intelectual, la resolución de problemas y el pensamiento computacional y crítico
Esta competencia la llevaremos a cabo a lo largo del periodo educativo a través de la búsqueda de información en relación al contenido que estemos enseñando, la realización de test o pruebas como en el Kahoot y el visionado de videos, tanto en el periodo escolar como en el extraescolar.
